Тема "Различие имен существительных мужского, женского и среднего рода"

Урок русского языка в 3  г классе

УМК «Планета знаний»

 Тема "Различие имен существительных мужского, женского и среднего рода"

Учитель: Ишмухаметова С. Д.

Тип урока: открытие нового знания.

Цель: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению  рода имени существительного.   

Задачи:

актуализировать знания о постоянных и непостоянных морфологических признаках имени существительного;

организовать деятельность по выбору  способа определения рода существительного.

Материально-техническое обеспечение: учебник русского языка Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина, мультимедийное оборудование.

Прогнозируемые результаты:

Личностные:

- осознание учащимися ценности изучаемого способа определения рода существительного ;

- осознание практической важности определения морфологических признаков части речи;

Метапредметные:

- умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных;

- умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия;

- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;

Предметные:

- знание о постоянных признаках существительного;

- умение определять род существительных.

ХОД УРОКА

1. Орг. момент. Приветствие гостей.

- Нам сегодня на уроке предстоит большая работа, будьте очень внимательны и помогайте друг другу.

Слайд № 1 - Ребята, прочитайте, пожалуйста, слова записанные на экране.

(Смекалка, терпение, эгоизм, аккуратность, лень, трудолюбие, оптимизм)

-Что общего у этих слов? (Это человеческие качества)

- Вам понятны эти качества?

- А какие здесь лишние слова? Какие слова нам не понадобятся на нашем уроке? Слайд № 2

- Ребята, наш урок мы начнем с проявления трудолюбия и аккуратности!

II. Актуализация знаний Слайд № 3

Минутка чистописания. (Ночь, воля, урожай, плод, озеро, здоровье, обувь)

- На экране вы видите слова. Посмотрите и скажите, что эти слова объединяет?  (Это имена существительные.  У них нет формы множественного числа.  Во всех словах есть буква «о»).

- Эта буква «о» и будет хозяйкой минутки чистописания. Слайд № 4

Оо оло во Оо

- Открываем тетради, записываем число, кл.работа и прописываем минутку чистописания.

- Ребята, не забываем, как правильно работать при письме. Спинки прямые, тетрадочки под наклоном, ручку держим правильно.

- Записали и сели красиво.

- Сегодня на уроке мы будем работать под девизом: « Интересно все то, что неизвестно». Слайд № 5

-Русский язык, богат тайнами и сегодня вы должны будите провести свои исследования и сделать свое открытие.

Слайд № 6 - Составьте  слова  из  данных  букв. Объясните орфограммы. Давайте проверим Слайд № 7

Мальчик, девочка, окно, плечо, певица, земля,  бегун, Оренбург.

- Что можно сказать об этих словах? (Это имена существительные единственного числа).

- Правильно, сегодня мы на уроке будем пополнять знания об имени существительном.

- Ребята, скажите, а что мы уже знаем о нем? (говорят правило)

-А еще, ребята, какими бывают имена сущ-ые? (Имена  существительные  могут  быть одушевлёнными или  неодушевлёнными?)

III. Подводящий диалог к формулированию новой темы.

- Значит на какие две группы   можно разделить наши слова? (одуш. и неодуш. сущ-ые)

-Разделите слова на эти две группы и запишите в тетрадь в два столбика. Слайд № 8

 -Объясните свой выбор.

 В первый столбик –  одушевленные  имена существительные, они отвечают на вопрос кто?

 Во второй столбик  –  неодушевленные имена существительные, отвечают на вопрос что?

Проверка. Слайд № 9

ОТВЕТ: (Первый столбик  – мальчик, девочка, певица, бегун. Во второй столбик – окно, плечо, земля, Оренбург).

IV. Совместное «открытие» нового знания.

- Ребята, а какие слова можно использовать в речи вместо имени существительного, который указывает на него, но не называет? (Это местоимение)

- Вот местоимение сегодня на уроке и будет нашим помощником.

- И следующий этап нашего исследования.

-Сможете ли вы эти же слова разделить на три группы?

- На столах лежат розовые листочки с таблицей. Разделите наши слова на три группы и их туда впишите. Слайд № 10

Работа в парах. Помним правила работы в парах.

1. Девочка, певица, земля.

2. Мальчик, бегун, Оренбург.

3. Окно, плечо.

-По какому признаку соединили девочку и певицу,  мальчика и бегуна? (Можно про них сказать – она, моя; он, мой. Остальные – в третью группу- оно мое)

 - Ребята, а может кто-то знает,  или догадывается,  как называется такое деление слов?

 - Мы распределили слова по родам. В одном столбике находятся имена существительные Ж.р, во 2 – М.Р., в 3 – Ср.р. - Выделите окончания у этих слов.

- Давайте проверим, посмотрите на Слайд № 11

 - Оказывается, у  имён существительных можно определить что? (род)

-Как же определить род имен существительных? (Надо подставить слова – помощники и с помощью их определить род)

- Для того, чтобы говорить,  писать грамотно и красиво, мы должны знать  род имён  существительных.

- Кто уже догадался и может сказать, какова тема сегодняшнего урока???

Тема нашего урока: « Род имён существительных» (Слайд № 12)

 - Как вы понимаете слово род? (Это семья, родня)

- И где я могу узнать лексическое значение слова? ( в толковых словарях)

- В русском языке, слово «род» -обозначает грамматический признак частей речи.

 - Какова наша учебная задача на этом уроке? (Научиться определять род имён существительных, понять род)

V. Первичное закрепление Слайд №13

- Давайте обратимся к правилу в  учебнике на с.48 и проверим правильность ваших предложений. (Читают правило 3 ученика)

Вывод ученика : имена существительные имеют мужской, женский, средний род, а не «изменяются по родам». Определяем род при помощи местоимений-помощников и по   конечным буквам слова. Слайд № 14

- Ребята, а давайте мы немножко отдохнём.

VI. Оздоровительная минутка (Слайд № 15)

VII. Повторение и систематизация изученного материала

- Сейчас попробуем полученные  знания применить на практике.

- Посмотрите  на аппетитные картинки в упр.№25 на стр 48. Составьте по рисункам словосочетания состоящее из имени прилагательного и существительного. Подумайте и скажите,  будут ли отличаться  окончания в каждом словосочетании?

- И сейчас нужно выйти к доске, записать эти словосочетания и выделить окончание.

- Какой можно сделать вывод? (Окончание имени  прилагательного зависит от  рода имени существительного). Один ученик у доски. Проверка. Слайд № 16

- Ребята, мне хочется прочитать вам красивый отрывок из стихотворения о нашем городе, который называется «Оренбург»

Оренбург

Много разных городов на свете,

Но родное слово Оренбург

Для меня звучит всегда как песня

Нежным отголоском белых вьюг.

Паутинкой и пуховой шалью

Я накрою купола церквей,

И простор твой бесконечно дальний,

И богатство золотых полей.

Самостоятельная работа:

 -Ребята, возьмите стих-ие и найдите подчеркнутые слова. Скажите к какой части речи они относятся? (это имена существительные)

- Обозначьте их род.  (Взаимопроверка самостоятельной работы). Поставьте отметку под стихотворением.

 Работа в группе. Заполните таблицу. Слайд № 17

- На столах лежат таблицы.  Дополните их так, чтобы это получилась таблица подсказка для определения рода имени существительного. Работаем с нашими словами, которые делили на три группы.

Готовый вариант. Проверка. Слайд № 18

-Ребята, на ваших столах лежат зеленые листочки, это секрет запоминания рода имен существительных. Возьмите их. Я сейчас буду читать, а вы будите помогать продолжать его.

Подсказка на экране: Слайд № 19

Женский род - запомню я

 И скажу: “она моя”.

 И запомню род мужской,

 И опять скажу: “он мой”.

 Средний род: “оно моё”

 Это правило моё! ЗАПОМНИ: Слайд № 20

- Давайте вернемся в начало урока и вспомним о каких человеческих качествах мы говорили. Давайте устно определим у них род имен существительных. (Слайд № 21)

IX. Итог урока. Рефлексия

-Что нового узнали об имени существительном?

- Какого рода они бывают?

- Как определить род? (род определяется при помощи местоимений-помощников и по   конечным буквам слова).

Оцените себя: . (Слайд № 22)

Зеленый цвет - я всё понял.

Жёлтый цвет – я ещё не всё понял.

Красный цвет- мне нужна помощь.

Покажите сейчас ваши ладошки.

X. Домашнее задание (дифференцированное) Слайд № 23

Сделай свой выбор:

Для всех  Стр. 48 (правило), 

На выбор

1) стр.48 №29 (учебник);

2) стр 48 №30 (учебник).

– Ребята, благодарю всех вас за работу. Урок окончен. . (Слайд № 24)